出生于(yú )清末(⛲)的熊育(🥇)英,以自己的切身(shēn )经(jīng )验,深(shēn )感(🛍)中国(guó )之积弱(ruò ),并进而产(chǎn )生(🥈)“教育救国”的思(🐮)想,终其一生,熊氏都孜孜于(yú )(🏇)江(jiāng )(♑)西和中国的(⚫)教育事(shì )业:开办小学、中(🕯)学、大(dà )学,培育出一批批中(🕌)国现代(🎿)史(shǐ )上(shàng )的精英人(rén )物:邹(zōu )滔(tāo )奋、张国焘、饶漱石(🔊)…… (📎)中国(🚣)古代(dài )有“太(tài )上立(lì )德,其(qí )次(cì )立功,其(🎛)次(🌊)立(㊗)言(yán )”之(💻)说。许(xǔ )(📙)多教育家在(🙌)教育上(shàng )都不重著书立说而(🎾)更重(🈴)躬行实践,熊育英便是(🕙)如(⛳)此。 “吾欲(🤳)托之(🥕)空言,不如见(jiàn )(🤖)之行事之深切著明也”。在(🏉)一生漫(màn )长的教育(yù )生涯中,熊育(yù )英(yīng )虽(suī )然并未给后人留下什么(💹)教育著(zhe )作(zuò )和(hé )系统完整(🎥)的(🐡)教育(yù )思想,然而(ér )(⏲),他却以自己(🥤)孜孜砣砣,身体力行的教育实(shí )践,深刻影响(🆙)着江西近(jìn )现代教(jiāo )育的历(🚽)史面貌,为江西近(jìn )现(📤)代教育事业(yè )的发展做出了巨大贡献。其教(jiāo )育业绩和影响,不仅为(wéi )近代(👅)以来江西教育史上绝(jué )(🚪)无仅有,即使是(🐅)在近(🏡)代(dài )(✒)以后的中国(🛌),也(🕵)是罕(hǎn )有(yǒu )其匹的。 (🗒)更(gèng )难得(🌒)的是,身为(wéi )教育家(jiā )的熊育英,身上(🔝)具有(yǒu )快意恩(ēn )仇、(🍗)为国为(wéi )(🐑)民(mín )(🖥)的(😂)“大侠之(🐼)风”,“师侠”二字(🏒)...
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